GROUNDED THEORY LÀ GÌ

     
Sau khi đọc kết thúc bài này, bạn sẽ có thể:– Định nghĩa được nghiên cứu kim chỉ nan có các đại lý và mô tả thời gian sử dụng nó.– Nêu được các dạng thiết kế kim chỉ nan có cơ sở.– khẳng định được các điểm sáng chính của nghiên cứu định hướng có cơ sở.– tế bào tả công việc tiến hành một nghiên cứu lý thuyết có cơ sở.

Bạn đang xem: Grounded theory là gì

Bạn đang xem: Grounded theory là gì

1. Bao giờ sử dụng?

Thiết kế định hướng có các đại lý là một phương thức luận định tính, có hệ thống được thực hiện để tạo nên một triết lý mà giải thích (ở cấp độ khái niệm rộng) cho một quá trình, một hành động hoặc một tác động về một chủ thể thực chất. Trong nghiên cứu lý thuyết có cơ sở, triết lý này là một triết lý “quá trình” (process) – nó phân tích và lý giải một quy trình giáo dục của những sự kiện, hoạt động, hành động và tương tác xảy ra theo thời gian. Kế bên ra, những nhà triết lý tiến hành trải qua các thủ tục tích lũy dữ liệu tất cả hệ thống, xác minh các chủ thể ‘themes’ (hoặc những loại ‘categories’), kết nối các chủ đề này và ra đời một triết lý giải thích những quá trình.

Chúng ta sử dụng triết lý có cửa hàng khi bọn họ cần một triết lý rộng hoặc giải thích về một quá trình. Triết lý có cơ sở tạo thành một triết lý khi các định hướng hiện gồm không giải quyết được vấn đề của người tiêu dùng hoặc những người dân tham gia mà bạn ý định nghiên cứu. Cũng chính vì một triết lý là “có cơ sở” (grounded) trong dữ liệu, nó hỗ trợ một lời giải thích tốt rộng một kim chỉ nan được mượn bên ngoài, chính vì nó cân xứng với tình huống, thực sự vận động trong thực tế, nhạy bén với các cá nhân trong một bối cảnh và hoàn toàn có thể đại diện cho toàn bộ sự phức hợp thực sự được tra cứu thấy trong quá trình này. Ví dụ, trong nghiên cứu và phân tích các nhóm dân sinh giáo dục nhất mực (ví dụ, trẻ nhỏ bị rối loạn chú ý), các kim chỉ nan hiện có hoàn toàn có thể có ít kỹ năng áp dụng cho các nhóm số lượng dân sinh đặc biệt. Bạn cũng sử dụng kim chỉ nan có các đại lý khi bạn có nhu cầu nghiên cứu một số trong những quá trình, chẳng hạn như cách sinh viên nữ cải cách và phát triển sự nghiệp trong nghành kỹ thuật. Nó cũng khá được sử dụng để giải thích hành động của những người, chẳng hạn như quá trình tham gia một lớp giáo dục STEM của học sinh.

2. Những loại thiết kế lý thuyết có cơ sở

Có ba loại cơ bản của thiết kế định hướng có cơ sở: i) thủ tục có hệ thống (systematic procedure); ii) thi công mới nổi (emerging design); với iii) cách thức tiếp cận thi công (constructivist approach).

2.1. Thi công có hệ thống

Thiết kế có hệ thống cho kim chỉ nan có cửa hàng được sử dụng thoáng rộng trong nghiên cứu giáo dục. Một xây dựng có hệ thống trong triết lý có cơ sở nhấn mạnh vấn đề việc sử dụng các bước phân tích dữ liệu của mã hóa mở, mã hóa trục với mã hóa lựa chọn lọc, cùng sự cải cách và phát triển của hình mẫu lô ghích hoặc hình ảnh trực quan liêu của lý thuyết được sản xuất ra. Trong định nghĩa này, ba quy trình mã hóa tồn tại.

Trong quá trình đầu tiên, mã hóa mở (open coding), nhà nghiên cứu hình thành các danh mục thông tin thuở đầu về hiện nay tượng đang rất được nghiên cứu bằng phương pháp phân đoạn thông tin. Nhà nghiên cứu và phân tích tổng hợp những ‘danh mục’ (categories) dựa trên toàn bộ dữ liệu được thu thập, chẳng hạn như các cuộc phỏng vấn, quan gần cạnh và các phiên bản ghi lưu giữ hoặc ghi chú trong phòng nghiên cứu. Một hạng mục lớn có thể bao hàm các tiểu danh mục được phân tích. Ví dụ, một phân tích của Knapp (1995) đã chú ý sự cải tiến và phát triển nghề nghiệp của 27 giảng viên giáo dục trong việc trở nên tân tiến nghề nghiệp. Trong số cuộc chất vấn với hầu như giảng viên này, cô đã mày mò về kỹ năng thích ứng và năng lực phục hồi của họ. Cô sẽ mô tả một số trong những danh mục được xác định từ dữ liệu của cô ấy, chẳng hạn như chuyên môn hóa, kỹ năng rất có thể chuyển giao, tìm kiếm kiếm giữa trung tâm và học tập trong công việc. để ý rằng, bọn họ nên chỉ ra các nguồn thông tin hỗ trợ các hạng mục (chẳng hạn như bỏng vấn, team tập trung, tạp chí, phiên bản ghi nhớ và quan sát) trường đoản cú mã hóa (Coding) nguồn cho tất cả những người tham gia, lấy một ví dụ giảng viên trước tiên được mã hóa là ‘1’, rồi 2, 3, 4 cho tới giảng viên trang bị 27.

Trong tiến trình thứ hai, mã hóa trục (axial coding), đơn vị nghiên cứu lựa chọn 1 danh mục mã hóa mở (Open coding categories), để nó ở chính giữa của quá trình đang được tìm hiểu (như hiện tượng kỳ lạ cốt lõi), và sau đó liên hệ các nhiều loại (hoặc danh mục) không giống với nó. Những danh mục không giống này là vấn đề kiện nguyên nhân (các yếu đuối tố tác động đến hiện tượng cốt lõi), kế hoạch (các hành động được thực hiện trong bội nghịch ứng với hiện tượng kỳ lạ cốt lõi), những điều kiện can thiệp và bối cảnh (các yếu tố trường hợp chung và gắng thể tác động đến các chiến lược) và hệ quả (kết trái từ sử dụng các chiến lược). Quá trình này bao hàm việc vẽ một sơ đồ, được điện thoại tư vấn là mô hình mã hóa (coding paradigm), mô tả quan hệ qua lại của những điều kiện nhân quả, chiến lược, đk bối cảnh và can thiệp, cùng hậu quả. Tất cả điều này được biểu lộ trong Hình 1 dưới đây.


*

Hình 1: từ bỏ mã hóa mở đến mô hình mã hóa trục

Trong Hình 1, bọn họ thấy những danh mục mã hóa mở ở phía trái và quy mô mã hóa trục ở bên phải. Khi xem quy mô mã hóa trục trường đoản cú trái sang phải, bọn họ thấy rằng những điều kiện nguyên nhân ảnh hưởng đến hiện tượng kỳ lạ cốt lõi, hiện tượng cốt lõi và bối cảnh và đk can thiệp ảnh hưởng đến những chiến lược, và các chiến lược ảnh hưởng đến hệ quả.

Giai đoạn thứ tía của mã hóa bao gồm mã hóa chọn lọc (selective coding). Trong mã hóa lựa chọn lọc, nhà nghiên cứu viết một định hướng từ mối quan hệ tương hỗ của các danh mục trong mô hình mã hóa trục. Ở lever cơ bản, kim chỉ nan này cung cấp một lý giải trừu tượng cho quy trình đang được nghiên cứu. Đó là quá trình tích hợp cùng tinh chỉnh kim chỉ nan thông qua những kỹ thuật như viết ra mạch truyện kết nối các danh mục và sắp tới xếp thông qua các ghi nhớ cá thể về các ý tưởng phát minh lý thuyết. Trong một câu chuyện, một đơn vị nghiên cứu rất có thể kiểm tra xem những yếu tố tốt nhất định tạo ra hiện tượng dẫn đến sự việc sử dụng các chiến lược cụ thể như cụ nào với những tác dụng nhất định.

Như vậy, việc sử dụng ba giấy tờ thủ tục mã hóa này tức là các nhà phân tích đã sử dụng các thủ tục có hệ thống để vạc triển định hướng của họ.

2.2. Xây dựng mới nổi (Emerging Design)

Trong thi ‘thiết kế gồm hệ thống’ thừa nhận mạnh các quy tắc và giấy tờ thủ tục có hệ thống, một cỡ định sẵn cho các phạm trù, và xác minh kim chỉ nan hơn là tạo thành lý thuyết. Kiến thiết mới nổi nhấn mạnh vấn đề tầm đặc trưng của việc để một định hướng xuất hiện từ tài liệu thay vày sử dụng những danh mục cố kỉnh thể, đặt trước như bọn họ đã thấy trong mô hình mã hóa trục. Kim chỉ nam của nó là để giải thích một ‘quá trình thôn hội cơ bản’, tương quan đến những thủ tục mã hóa so sánh tiếp tục của so sánh biến nạm (incident) với biến chuyển cố, đổi mới cố với danh mục, và hạng mục với danh mục. Trung tâm là kết nối những danh mục và lý thuyết mới nổi, ko chỉ đơn giản dễ dàng mô tả những danh mục. Cuối cùng, nhà nghiên cứu và phân tích xây dựng một lý thuyết và đàm đạo về mối quan hệ giữa những danh mục mà lại không phải tham chiếu mang lại sơ thứ hoặc hình ảnh.

Xem thêm: Chỉ Báo Adx Là Gì ? Tổng Quan Chỉ Báo Adx Trong Chứng Khoán TíNh Ra Sao

Một thi công mới nổi dựa trên một trong những ý tưởng chính:

Lý thuyết có cơ sở lâu dài ở lever khái niệm trừu tượng độc nhất vô nhị chứ chưa hẳn là cấp độ trừu tượng tối thiểu được tìm kiếm thấy trong các trình bày dữ liệu trực quan, kia là mô hình mã hóa trục.Một lý thuyết là có sơ sở trong tài liệu và nó không bị ép buộc vào những danh mục.Một kim chỉ nan có cơ sở xuất sắc là phải thỏa mãn nhu cầu bốn tiêu chuẩn trung tâm: phù hợp, làm cho việc, sự mê say đáng và tài năng sửa đổi. Trường hợp một kim chỉ nan có các đại lý được gửi ra, nó sẽ phù hợp với thực tiễn trong bé mắt của rất nhiều người tham gia, những người thực hành và các nhà nghiên cứu. Nếu định hướng đó làm cho việc, nó sẽ lý giải các đổi mới thể vào hành vi của rất nhiều người tham gia. Ví như nó có tác dụng việc, nó gồm sự ưng ý đáng. định hướng không là ‘cứng’ và bắt buộc được sửa đổi khi có tài liệu mới.

Thủ tục của xây đắp mới nổi là tạo những danh mục bằng phương pháp kiểm tra dữ liệu, điều khiển các danh mục thành càng ít hạng mục hơn, đối chiếu dữ liệu với những danh mục bắt đầu nổi với viết kim chỉ nan về một vài quá trình liên quan đến quá trình xã hội cơ bản. Các danh mục được phát triển nhưng không trình bày bằng một sơ đồ nắm thể.

2.3. Thiết kế kiến tạo (Constructivist Design)

Khi áp dụng cách tiếp cận này, một nhà nghiên cứu sẽ giải thích cảm hứng của các cá nhân khi họ đòi hỏi một hiện tượng kỳ lạ hoặc thừa trình. Nghiên cứu và phân tích kiến ​​tạo nhắc đến niềm tin và giá trị của nhà nghiên cứu và tránh giảm xa những danh mục được khẳng định trước, chẳng hạn như những danh mục được kiếm tìm thấy vào mã hóa trục. Phiên bản tường thuật được viết để giải thích nhiều hơn, thuyết minh hơn với thăm dò nhiều hơn nữa các đưa định và ý nghĩa sâu sắc đối với các cá thể trong nghiên cứu.

Ví dụ, nghiên cứu của Charmaz (1994) đã áp dụng thiết kế thiết kế để phân tích về các quá trình liên quan cho trải nghiệm của đôi mươi người đàn ông mắc dịch mãn tính (ví dụ, suy thận, tiểu đường) với dữ liệu đến từ phỏng vấn, cô đã tìm hiểu cách mà lại căn bệnh của mình dẫn đến trường hợp khó xử về nhân biện pháp cá nhân. Những căn bệnh mãn tính rình rập đe dọa nhân cách nam tính của bầy ông. Những trường hợp khó xử đó tập hòa hợp lại thành một số trong những quá trình mà đầy đủ người lũ ông đã thử qua – giác ngộ trước loại chết, ưa thích ứng với việc không có thể chắn, khẳng định bệnh tật với tàn tật, với giữ gìn phiên bản thân.

2.4. Lựa chọn giữa các thiết kế

Khi chúng ta xem xét triển khai một nghiên cứu định hướng có cơ sở, chúng ta cần suy xét mức độ bạn có nhu cầu nhấn mạnh đến các thủ tục, sử dụng các danh mục xác minh trước trong phân tích, định vị phiên bản thân là một nhà nghiên cứu và phân tích và quyết định cách chấm dứt nghiên cứu. Nếu như khách hàng là một nhà nghiên cứu mới bắt đầu, giải pháp tiếp cận có kết cấu hơn của xây dựng có khối hệ thống sẽ là chọn lựa thích hợp. Với những thủ tục được xác định cụ thể và quy mô mã hóa trục được hướng dẫn và chỉ định về những loại hạng mục liên quan, giấy tờ thủ tục có khối hệ thống sẽ là xuất sắc nhất.

3. Các đặc trưng bao gồm của nghiên cứu lý thuyết có cơ sở

Creswell (2002) chỉ ra rằng các điểm lưu ý mà những nhà nghiên cứu triết lý có cơ sở áp dụng trong kiến tạo của họ là: tiếp cập quy trình (process approach), lấy mẫu lý thuyết (theoretical sampling), Phân tích dữ liệu so sánh liên tiếp (constant comparative data analysis), một danh mục cốt lõi (core category), hình thành lý thuyết (theory generation), các bản ghi nhớ (memos).

3.1. Tiếp cận vượt trình

Các nhà kim chỉ nan có cơ sở làm ra hiểu biết về một quá trình liên quan mang lại một công ty đề ngôn từ thực tế. Ví dụ, một chủ đề giáo dục rất có thể là quá trình chấm thi của giáo viên, hỗ trợ tư vấn giữa một cố gắng vấn với một học sinh, quy trình hút thuốc lá của học sinh. Một quy trình trong nghiên cứu lý thuyết có cơ sở là một trình trường đoản cú của các hành động và liên hệ giữa mọi bạn và các sự kiện liên quan đến một nhà đề. đơn vị nghiên cứu bước đầu cố cụ hiểu một hiện tượng lạ trung tâm bằng việc cải tiến và phát triển các danh mục, liên kết những danh mục và cách tân và phát triển một định hướng giải thích. Một danh mục được diễn tả bằng tự ngữ đúng mực của người tham gia, chứ chưa hẳn theo trường đoản cú ngữ ở trong nhà nghiên cứu giúp hoặc trong các thuật ngữ kỹ thuật xã hội hoặc giáo dục. Các nhà nghiên cứu xác minh những trường đoản cú này bằng phương pháp kiểm tra những đoạn của bảng chép lời hoặc những vùng ghi chú quan ngay cạnh để xác định vị trí các cụm tự được bạn tham gia nói nhằm thâu tóm ý định của một danh mục.

3.2. đem mẫy lý thuyết

Dữ liệu được tích lũy bởi những nhà định hướng có căn cứ để cấu hình thiết lập các quá trình này bao hàm nhiều dạng thông tin định tính. Những nhà nghiên cứu hoàn toàn có thể thu thập những quan sát, cuộc trò chuyện, rộp vấn, hồ sơ công khai, nhật cam kết và nhật ký của người trả lời, cũng như phản ánh cá nhân của chính nhà nghiên cứu. Mặc dù nhiên, nhiều nhà kim chỉ nan có căn cứ chủ yếu nhờ vào phỏng vấn, chắc hẳn rằng như một cách để nắm bắt tốt nhất trải nghiệm của các người tham gia theo phong cách nói của họ, đó là một bí quyết tiếp cận cân xứng với quan điểm của fan kiến ​​tạo.

Các nhà lý thuyết có đại lý lấy chủng loại lý thuyết bằng phương pháp sử dụng một giấy tờ thủ tục liên quan cho việc thu thập và phân tích tài liệu đồng thời và tuần tự. Lấy mẫu lý thuyết là nhà phân tích chọn các bề ngoài thu thập tài liệu sẽ đem về văn bạn dạng (text) và hình hình ảnh (images) hữu dụng trong việc tạo thành một lý thuyết. Ví dụ, khi một nhà lý thuyết có địa thế căn cứ quyết định nghiên cứu việc lựa chọn trường của con trẻ em, thì học sinh và phụ huynh của bọn chúng là hầu như ứng viên sáng giá cho các cuộc vấn đáp vì chúng ta tham gia tích cực vào quá trình chọn ngôi trường và có thể nói từ những kinh nghiệm trực tiếp. Tuy nhiên, nhân viên cấp dưới nhà trường (ví dụ, hiệu trưởng) hoàn toàn có thể có tin tức hữu ích để thông tin cho quá trình này, nhưng mà họ sẽ ít tập trung hơn so với học viên và phụ huynh, những người đang gửi ra các lựa chọn. Trong dự án này, nhà triết lý căn bạn dạng sẽ bắt đầu với học viên và cha mẹ của họ, những người thực sự gửi ra tuyển lựa trường học.

Xem thêm: Tim Kiểu Tóc Phù Hợp Với Khuôn Mặt Nam, Xác Định Kiểu Tóc Phù Hợp Với Khuôn Mặt

Ngoài câu hỏi lấy mẫu dữ liệu cho giá trị triết lý của nó, những nhà lý thuyết có đại lý còn tán thành ý tưởng áp dụng một thiết kế bắt đầu nổi. Một thi công mới nổi vào nghiên cứu triết lý có cửa hàng là quy trình nhà phân tích thu thập dữ liệu, đối chiếu nó ngay chớp nhoáng thay vày đợi cho tới khi toàn bộ dữ liệu được thu thập, tiếp đến đưa ra ra quyết định sẽ tích lũy dữ liệu nào tiếp sau trên so sánh này. Hình hình ảnh của một đường “zíc zắc” giúp bọn họ hiểu thủ tục này (Hình 2).